语言系统发育迟缓是指儿童在发育研究过程中，语言发育遵循企业正常生长发育顺序，但落后于正常发育速度，未达到其年龄相应的水平，但不包括由听力障碍引起的语言发育迟缓，持续的语言发育迟缓会导致学生语言障碍，语言障碍儿童不单影响儿童通过语言知识理解和语言表达自己能力，而且其社会环境适应工作能力，认知分析能力，人际关系交往活动能力及其他行为的发展也会受到我们一定了解程度的影响。
儿童语言能力的评估主要包括前语言交际能力、语音能力、语义能力、语法能力和语用能力。
语言发展中的注意事项:
1.一岁的孩子不能模仿简单的声音，比如“爸爸”和“妈妈”。不能执行简单的指令，如“拍拍手”和“再见”；不能用手势、文字和面部表情与成年人交流；不懂常用词；很少动作模仿和声音模仿。
2:一岁半到两岁的小朋友自己不会可以说一些我们常用的词语，不能用“是”或“不是”回答，不能进行指认以及身体不同部位功能名称，不会说三字小短语，例如“爸爸抱”“妈妈吃”这些。对常用词和常用小句子没有表示出学生不理解，例如“妈妈吃苹果”“妈妈就是不吃美国苹果”。
3: 三岁的孩子不能理解两个指令和复杂的句型，不能说6到10个单词的句子，不能理解和使用“你”、“我”、“他”，不理解一些对象的特征和属性，我不喜欢和孩子玩。
4: 四岁的孩子还有很多发音不清楚，不能理解整个故事，不能简单地说看和发生了什么，没有更多的语法，如“这是什么，为什么”。不能和别人友好相处，不懂得一些简单的规则，服从性很差。
常用治疗方法：课程通过寓教于乐的形式，借助游戏、运动等方式，主要以提高患儿的言语理解及表达能力、记忆、认知、思维等能力，同时提高构音器官的运动功能、发音清晰度等。语言的发展不能仅仅依靠课上，更多的时候还需要家庭的参与，所以课后我们的王楠老师也会经常跟家长沟通来了解孩子的家庭语言环境，及时指导家长如何改善和丰富默默的语言环境，去除影响语言发展的不良因素。
上课的教室环境安静宽敞，充满儿童自己喜爱的气氛，课程可以轻松愉快，老师在游戏里中诱导培养孩子，循序渐进，孩子们易于学生接受，进步也突飞猛进。当然对于孩子的每一点社会进步也离不开我们家长的风雨无阻，家长和老师进行共同的努力让孩子能够尽早开口说话。
语言是人类大脑的高级功能，是社会公认的表达思想的规则系统。语言是人类交互经验和认知加工的产物。语言发育迟缓是两岁时常见的发育问题之一。常见的临床表现是口腔开放延迟，语言障碍儿童的行为和情绪问题较多。
